Решебник по русскому языку 6 класс учебник рыбченкова 2 часть

Содержание:
  • ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рыбченкова Л.М.
  • Рыбченкова, Александрова, Загоровская: Русский язык. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС
  • Похожие решебники по русскому языку 6 класс
  • Русский язык. 6 класс. В 2-х ч. Ч. 1, 2. (Комплект) - Каталог издательства «Просвещение»
  • Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Русский язык. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота. Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки.

    ГДЗ по Русскому языку 6 класс Рыбченкова Л.М.

    Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Знаменитая Алиса в деталях. Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас.

    По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях! Войти через профиль в соцсетях. Откроется окно подтверждения авторизации, после этого вас автоматически вернут в Лабиринт.

    Вход для постоянных покупателей. Введите Ваш логин в ЖЖ, и цена товаров пересчитается согласно величине Вашей скидки. Введите Логин в ЖЖ: Введите e-mail или мобильный телефон, который Вы указывали при оформлении заказа. Примем заказ, ответим на все вопросы.

    Время В течение часа с Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки. Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем. Перейти к отложенным Убрать из отложенных. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова нейтральная лексика. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.

    Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

    Система частей речи в русском языке. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

    Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Способы передачи чужой речи. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений.

    Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Орфография как система правил правописания.

    Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной буквы.

    Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении при однородных членах предложения, при обращении.

    Знаки препинания при прямой речи. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

    Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Наименование разделов и тем. Синтаксис, пунктуация, культура речи. Количество часов по отдельным контрольным видам работы. Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

    Понятие о функциональных разновидностях языка. Морфемика, словообразование, орфография 23 часа. Повторение, изучение нового материала.

    Рыбченкова, Александрова, Загоровская: Русский язык. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС

    Учебник, таблицы, дидактический материал. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Изучение нового материала, беседа. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

    Изучение нового материала, практическая работа. Текст диктанта, грамматическое задание. Анализ контрольных письменных работ.

    Аннотация к книге

    Лексикология, орфография, культура речи 37 часов. Повторение изученного в 5 классе. Учебник, таблицы, задания для сам. Сочинение-описание по готовому материалу упр. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Стилистически нейтральная и книжная лексика. Учебник, дидактический материал, фразеологический словарь. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

    Культура речи часа. Имя существительное 20 часов. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

    Учебник, таблицы, словообразователь-ный словарь. Правописание гласных в суффиксах имён существительных. Имя прилагательное 29 часов. Имя прилагательное как часть речи.

    Степени сравнения имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению. Морфологический разбор имени прилагательного. Изучение нового материала, повторение. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Правописание имён прилагательных с суффиксами —к- и —ск-. Имя числительное 19 часов. Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные.

    Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных целые, дробные, собирательные. Синтаксическая роль числительных в предложении. Лексические способы сокращения текста. Местоимение как часть речи. Изучение нового материала, устный опрос.

    Совершенный и несовершенный вид глагола. Переходные и непереходные глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Синтаксис, пунктуация, культура речи 15 часов. Синтаксический разбор простого и сложного предложений. Изучение нового материала, повторение изученного.

    Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, учащихся по русскому языку. Степень выполнения учащимся общих требований к ответу. Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Требования к тексту диктанта. Кол-во слов самостоятельных и служебных 1. Кол-во слов с непроверяемыми орфограммами 3.

    Объяснение лексического значения слова. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице. Число ошибок орфографических и пунктуационных. Исправляются, но не учитываются описки , неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки.

    Среди ошибок следует выделять негрубые , т. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в роще; колют, борются и фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова.

    Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок.

    Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок исправление неверного написания на верное оценка снижается на один балл.

    Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим: Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;.

    Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации. Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок.

    Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей.

    В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических. Нормативы, определяющие уровень орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, обычно фиксируются в программах по русскому языку для средней школы.

    Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста изложений и сочинений. Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

    К указанному объёму сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

    Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются: Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических и логических ошибок и недочетов. Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев: Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

    Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий например, личных и указательных местоимений.

    Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства.

    Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении.

    Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами. Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические а в устной речи произносительные - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

    Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм богатство, выразительность, точность.

    При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

    Основные критерии оценки за изложение и сочинение. Содержание работы полностью соответствует теме. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании речевых недочета.

    Содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.


    • ГДЗ по русскому языку 6 класс Рыбченкова (рабочая тетрадь)?
    • химия габриелян среднее профессиональное образование гдз.
    • решебник по русскому языку 5 класс часть 1 фгос.

    Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более речевых недочетов. В работе допущены существенные отклонения. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

    Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

    Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста.

    В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.

    Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинения на один балл. Первая оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

    Обучающие работы различные упражнения и диктанты неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются: При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

    Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы , выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

    Похожие решебники по русскому языку 6 класс

    Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе: Примерная программа по русскому языку для основной школы. Учитель , 5. Диктанты и изложения по русскому языку. Экзамен , 4.

    Русский язык. 6 класс. В 2-х ч. Ч. 1, 2. (Комплект) - Каталог издательства «Просвещение»

    Творческая работа на уроках русского языка классы. Русский язык и культура речи. Занимательно о русском языке. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Мы пишем без ошибок! Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

  • Похожие статьи:
  • Похожие категории:
  • Релевантные теги: